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笔者在《中国教育报》读到一篇介绍朱自清先生的文章，除了“橘子”和“背影”的文学味儿，更看到了朱自清先生的教育思想和教育理念，即使在当下，也不见得过时。印象至深的一个教育观点便是“爱”须大于“管”，联系自己的教育实践，感触颇深。

　　作为一个刚接手一批一年级新生的班主任而言，如何管理这个班级，如何教育这批孩子，是一个很大的考验。眼前的娃娃，调皮、好动，视纪律为眼前的云烟耳边的风，教师的教育、口令、规则很难奏效。那么，在打不得、骂不得的教育环境下，管理学生似乎更加需要温柔的智慧，正如《教育原来如此美好》中所说：爱是教育的底色。爱可以让教师拥有教育的能力，否则教师就会束手无策。

　　爱，会让我们停止面目狰狞的“咆哮”。当看到学生没有节制地吵闹，作为教师很容易“肝火旺”，此刻，就会忘了形象、忘了修为，更忘了原本想要原谅的善良。此刻，仅仅是情绪的发泄，教育的力量微乎其微。爱，会让人冷静思考：“我该用怎样的方式去处理？”之后，估计学生会慢慢收敛，吵闹着的他们，看到教师肯定会有一丝没有控制住自己的不好意思，这也是一个转变的信号，该为之高兴。

　　爱，会让我们的惩罚更“含蓄”。管理学生，免不了“惩罚”，传统做法就是罚抄几十遍，当孩子手忙脚乱地抄抄抄的时候，就会开始恨教师、恨作业、恨学习，要不然，怎么总是有学习上的“惯犯”呢？但面对学生的问题，又不能采取回避管理的态度。一次教师临时短会，班级学生无人管理，哪怕有任务安排，对一年级学生而言，玩劲一上来，一切皆可抛之脑后，怎一“吵”字了得。我一进班，学生纷纷告状：谁谁谁，如何如何得吵。我想，此刻我若一问：刚才谁吵的，站起来的估摸会有大半，那该多尴尬。况且，你怎样教育他们？于是，我问