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己管住了？幸好，站起来的好孩子也不少。我来了个浓墨重彩的表扬，还给了他们与众不同的“嘉奖”。这是在给另一些孩子传递一个信号：能管住自己的孩子是特别了不起的。在此之后，再遇到这样的情况，吵闹的孩子依然会有，但数量在减少。每个孩子的内心，原本都是非常渴望教师的肯定和赞赏的，因为自控能力的差异，部分学生特别需要正面的引导和教师的耐心。

　　爱，让正面教育无处不在。教师心里装满了温情，教育的花儿便开在了学生的心间。管理学生，免不了批评教育，但教育的同时，必须让学生有某些方面的长进，这样的教育才是有价值的。有孩子不乖，可能是因为不遵守纪律，可能是因为没专心上课，可能是因为作业书写马虎，免不了会被教师留个学，留学做什么呢？骂一骂？罚一罚？学生不一定会走心。我有时会让留学的孩子坐姿端正、静悄悄地看半小时课外书，或者练上几个字（一定是他平时写得最有问题的字）。被留学的孩子，没有因此厌弃学习，没有愁眉苦脸，相反还挺“幸福”，更有甚者，還把未看完的课外书给借回了家。“惩戒”也是为了教育，不妨多从正面出发，给孩子一个隐藏了爱和教育的“批评”。

　　爱，要允许孩子犯错，但必须要纠错。如果我们一味地盯着孩子的不足去说事，教育效果就会大打折扣。给孩子正面的教育，让他看到成功的方向，才是上策。我们班有个男生，个性很活泼，脑袋瓜蛮好使，但课间跟同学相处有点暴力倾向，动不动就伸出小拳头，有一次还把另一个孩子的手背咬破了皮。他的种种我一直看在眼里记在心上。首先，我对他的打人举动表示理解（肯定是有孩子惹了他），其次，告诉他解决这个问题的方法，打一定是所有方法里